第11章 泥腿子的战术课 (第1/4页)

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那场二十公里的武装越野，像一块投入湖面的巨石，在黄埔一期学员这潭深水中，激起了巨大的波澜。

祁振邦这个名字，不再仅仅是“笔试第一”的传说，更成了“体能第一”的怪物。

他用最原始、最直接的方式，向所有人证明了他的强悍。

从此，再没人敢当面嘲笑他“泥腿子”的出身。

那种赤裸裸的鄙夷，转而变成了一种更为复杂、混杂着敬畏与疏离的审视。

祁振邦就像一头闯入了羊圈的孤狼，与周围那些自诩血统高贵的“牧羊犬”格格不入。

当然，新的论调也随之而生。

“这家伙就是头人形蛮牛，让他去冲锋陷阵，一个能顶仨。可要说指挥打仗，我看悬。”

“没错，你看他上理论课那样子，跟听天书一样，问他什么都说不出个所以然。典型的四肢发达，头脑简单。”

“战争，靠的是智慧，是谋略。光有力气，不过是一介武夫，上战场也是个炮灰的命。”

这些窃窃私语，祁振邦并非听不见。

但他不在乎。

他的时间掰成两半用都不够。

白天，他像一头不知疲倦的猛兽，在训练场上疯狂压榨着自己的每一分体力。

晚上，则在祁同炜那断断续续、如同梦呓般的“教导”下，恶补着各种他闻所未闻的知识。

他就像一块干涸了千年的海绵，正贪婪地吸收着来自另一个时空的雨水。

这一日，是战术理论课。

负责授课的，正是那位在名册上给祁振邦画了圈的周姓教官。

周教官是黄埔出了名的“理论派杀手”。

他曾是前朝的宿将，参加过无数次实战，最瞧不上的，就是那些只会引经据典、夸夸其谈的“纸上谈兵”。

他的课从不照本宣科。

今天，他讲的是兵法中最经典的战术之一——“诱敌深入，分割围歼”。

周教官在黑板上画了一副简易的战场态势图，红蓝双方，犬牙交错。

“……以上，便是此战术的基本要义。现在，我问你们，若你是蓝军指挥官，面对兵力两倍于你的红军，你该如何部署，才能在最小的伤亡下，达成诱敌、分割、围歼的战略目的？”

问题一出，课堂上立刻活跃起来。

一只只手争先恐后地举起。

“报告教官！学生认为，应效仿古代